推荐人：学前教育241 胡蝶

推荐理由

对于学前教育专业的学习者而言，崔允漷教授的《有效教学》是一部兼具理论深度与实践温度的必读经典。其一，该书作为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，紧扣教师教育课程标准与基础教育课改要求，完美契合学前教育专业“理论奠基、实践赋能”的培养目标，能帮助我们构建系统的教学认知框架。其二，书中摒弃了传统教学理论的晦涩说教，将脑科学、学习科学等前沿研究与一线教学案例深度融合，尤其对儿童注意力发展、课堂时间管理、规则建立等内容的精准阐释，直接回应了学前教育场景中“如何教得有效”的核心困惑。其三，该书强调“学生中心”与“中国特色”，引导学习者将教学问题置于教育大背景中综合思考，对于未来要面对3-6岁幼儿的我们而言，这种思维方式能帮助我们突破单一教学技巧的局限，树立科学的学前教育观。无论是课程学习、毕业论文撰写，还是未来幼儿园教学实践，这本书都能提供兼具专业性与可操作性的指导，是连接校园学习与职场实践的重要桥梁。

作者简介

崔允漷教授是我国课程与教学领域的权威学者，现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长、国家教材建设重点研究基地执行主任。作为国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、中宣部文化名家暨“四个一批”人才，他长期深耕国家课程改革、课程与教学理论研究，担任国家义务教育、普通高中课程方案修订专家组组长，兼具深厚的学术造诣与丰富的实践经验。 内容简介

《有效教学》以“让学习者像专家一样思考”为指导思想，打破传统教材的章节局限，采用单元化组织架构，围绕“什么是教学？怎样教得有效？怎样教得更好？”三个核心问题层层展开。全书分为三个单元：第一单元从教学现象入手，通过语义分析、逻辑梳理与研究成果综述，帮助读者厘清教学的本质与核心要素，建立对教学活动的系统性认知；第二单元聚焦教学实践的关键环节，将教学活动拆解为准备、实施与评价三大板块，其中教学实施部分详细分析了主要教学行为、辅助教学行为与课堂管理策略，评价部分则引入“评价文化”理念，强调基于课程标准的学业成就评价与课堂教学评价；第三单元探讨教师专业成长路径，阐释“教师即研究者、教学即研究”的深刻内涵，提出自我反思、同伴互导与专家引领三位一体的发展模式。全书体例新颖，设有“致学习者”“致教师教育者”等特色板块，通过正反案例对比、实践练习设计，推动读者主动思考与深度参与。

读后感悟

作为一名学前教育专业的学生，阅读《有效教学》的过程宛如一场“理论与实践的对话”，让我对未来的幼儿园教学工作有了更清晰的认知与思考。书中关于教师期望传递的论述更让我触动颇深。崔教授指出，对发展较慢的学生应多采用个体单独接触的方式，给予具体鼓励与方法指导。这让我联想到学前教育中常常遇到的发展不均衡幼儿，他们可能在语言表达、社交互动等方面存在暂时困难，作为教师，我们不应在集体中过度关注其不足，而应通过一对一的耐心引导、个性化的支持策略，让每个幼儿都能感受到被信任与被重视。 同时，书中强调“创设良好心理气氛的集体”对个体成长的重要性，这提醒我，幼儿园的班级环境不仅是物质空间的布置，更应是充满包容、尊重与爱的心理场域，只有在这样的环境中，幼儿才能大胆探索、快乐成长

（文案：胡蝶 审核：孟 波）